創意英語教學 --  多元智能、多元開發、多元學習   【回教學櫥窗】

                                            
 /北市龍山國中詹麗馨

前言  

　  教室是教師的創意空間，教師以愛為藍圖，用智慧為畫筆，將教室彩繪成和諧
互助的天地，富含語文與空間之美、展現動覺創作、發現自然之妙、培養數學邏輯智能
並發揮內省智慧，讓學生在多元的學習空間裡展現自信與發揮潛能。本文與你分享多元
智能、多元開發、多元學習的創意英語教學。　

一.和諧互助
　

學習者和諧互助，彼此關懷，關心自己並成就別人的學習，拓展積極的人際關係，才能營造出融洽的學習氣氛。合作學習的方式讓學習者不再是孤島，而是山與壑，彼此相連。教師可以常常給予學生腦力激盪的空間：各組一起完成英語填字遊戲、看圖編寫對話或故事或進行單字接龍等，讓學生從活動中學習互助與奉獻己力。學習者看重團隊的成長，願意教導別人，心胸自然開闊，學習與成長才能展現契機。

二.語文天地
　

英語的語文天地是由聽、說、讀、寫譜成的四重奏，缺一不可。教師應涵養學生流暢地以口語或寫作英語表達自己、敏銳地傾聽訊息及深度地閱讀的能力。教師可以善用「群集圖」(mapping)，進行聽、說、讀、寫的活動。例如，以Youth Park為思考點，讓學生做聯想，再利用這些先備知識進行聽 (聽一段短文)、說(用英語描述Youth Park)、讀(朗讀或閱讀短文或公園的英語標示)、寫(寫一篇有關Youth Park的敘述或個人經驗)的活動。

swimming 

flying kites 

riding a bike    

playing tennis

reading a book

walking

jogging                                 trees

flowers

benches

lawns

tennis courses

swimming pools

playgrounds

women                                   big

men                                     beautiful

boys                                     windy

girls                                    clean

students                                                              quiet                                

babies

peddlers      　

    為了增進學生聽、說、讀、寫的能力，教師可多鼓勵學生多閱讀英文讀本、收播英語廣播、把握課堂中說英語的機會，並使用英語造句、寫短文及英語讀本閱讀報告。語言能力需要深耕，才能有造詣。

三. 空間之美
　

語文與空間可以譜成美麗境界，恰似一張張賀卡，為學習帶來喜悅。教師可以讓學生
設計母親節賀卡、製作英文書籤、製作英語海報、完成短文並畫圖等活動或作業，將教學
主題、節慶教學或寫作教學結合圖畫、色彩與彩繪，讓文字、色彩、線條、形狀組成
令人驚豔的視覺效果。教師也可以在教室中佈置一個英語園地、利用學校的文化展覽
櫥窗或在教師個人網頁展示學生的創意作品，為學習者的空間智能開啟視覺創作之窗
(註2)。  

(母親卡 龍山國中706陳彥勳)

(我的書籤 龍山國中706陳湘雨)

(我的瘋狂餐廳 龍山國中706 陳湘雨)

四.動覺創作

     在課堂中常會發現有些學生如跳躍的音符，展現豐富的肢體動作，或有雙靈巧的手創作出令人驚豔的作品。教師如能善用這些音符，整個教室會因而活絡起來，充滿動覺之美。教師可以將教室延伸為表演空間，讓學生比手劃腳猜單字、角色扮演課本或對話內容，或是進行小型的短劇表演。例如以下的例子，教師用一點巧思，將教室佈置成西餐廳的一角，讓學生實地演練點餐對話，為學習語言留下難忘的回憶。

(龍山國中706 英語點餐活動)

靈巧的手能創作美的事物，以下的製作龍舟，便是一個頗富創意的視覺創作活動。

製作步驟 
　

學生作品參考 

It is called 威宇號.

It is long and narrow.

It is fifty-six meters long and  ten meters wide.

 (龍舟製作 龍山國中706 陳威宇 楊雅茹)

五.自然之妙
　

        教師可以在英語課裡融入自然議題，讓學生發現自然之妙，進而珍愛自然。例如可以在教室中張貼動物、植物或魚類的英語掛圖，讓學生進行觀察與比較、選用和自然相關的短文，做為閱讀教學題材與課間討論、讓學生上網蒐尋瀕臨絕種的動物，列出動物的英語名稱和相關資訊、或閱讀以環保為主題的簡易讀本，培養學習者對環保的關懷(註3)，讓英語課成為小小自然觀察家的舞台。

六.音樂之樂
　

      英語課的有聲天地，若是有音樂和歌唱的襯托，整個學習的天空就會更悅耳。除了教材中選用的Jazz Chants，兒歌或民謠，教師可以配合教學重點、節慶或依照學生的興趣選用合適的歌曲，進行教學。例如，和珍愛自然與重視人權有關的”Colors of the Wind”、和教師節有關的”To Sir with Love”和未來式有關的” Que Sera Sera”(Whatever Will Be Will Be)。教師可以將歌詞改編成克漏字練習，讓學生邊聽邊填重要的字彙或是讓學生聽一段音樂和閱讀的文章做聯想，例如可以播放韋瓦第的「四季」讓學生感受四季的變化。乘著歌聲的翅膀學習英語多麼快活！(註4)      

七.數學邏輯
　

      英語和數學的對話常來自生活考題或和數字計算有關的短文，例如看英語火車時刻表、點餐、門票或購物總計金額等。教師可以設計類似下列的活動讓學生展現數學邏輯的能力：

按照句意及發生順序，將下列句子從A排到D。

1.(A) He likes one letter very much. 　

  (B) Hundreds of women write letters to John.

  (C) The letter is from Bobbi.

  (D) He reads all the letters.

  BDAC

2.(A) The men are carrying a big color TV.

  (B) Jim is looking out his window.

  (C) He sees two men in his neighbor’s driveway.

  (D) They are carrying the TV to a truck.

  BCAD

  讓學生從一篇有關於城市和鄉下的文章比較歸納兩者的優缺點：

或者是讓學生將一篇英文遊記按日期整理成每日行程表。以上的這些活動都能讓學生的數學邏輯能力更活絡。英語課讓學生動動腦其實也挺不錯。                                                                                                                                                              

 八.內省智慧
　

    人貴自知，學習者透過自我省察及自我評量，了解自己的長處和短處，擷長補短，才能快樂而自在地學習。教師應該在課堂中提供學生自我探索及省思的機會。例如，教師可以配合過去式的教學讓學生用幾個句子比較過去和現在的自己：

(描述現在和過去的我 龍山國中 706 陳威宇)

自我評量可增進學生的反思力及學習的責任感。教師可以設計簡單的自我評量表讓學生評量自己的學習狀況、成果及行為表現。例如：
　

單元自我評量

學期自我評量

(詹麗馨：《國中英語教學妙錦囊》)

結語  

     教與學有如一座花園，多元才能展現豐富的美。多元智能，各有其趣。教學是一門藝術，多元智能是教師教案調色盤上亮麗的色彩，教師的智慧與巧思為學生彩繪肢體–動覺、人際、內省、語言、邏輯-數學、音樂、自然觀察及空間等智能的創意學習園地。創意英語教學期待你的回響。

(註1) 學生作品及創意活動請參考詹麗馨的教學天地：http://home.lsjh.tp.edu.tw/annie

(註2) 1. The Sea Robots (Longman)

     2. Children of the Sun (Longman)

     3. You can Recycle! (Nelson)

(註3) 歌曲教學請參考詹麗馨、李欣蓉 ：〈乘著歌聲的翅膀解析歌曲教學〉，《樂在英語教學》。

(註4) 英語歌詞可參考http://home.kimo.com.tw/lzyilu/new_page_1.htm。

(本文刊登於《教師天地》第126期 2003年十月號) 

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